山東大學高水平學術團隊煉成記

 

立足國家需求,瞄準學術前沿
    走進山東大學中心校區的校園,迎面便是大成廣場,中間的噴泉水柱寓意孔子的形象,體現了對儒家文化的傳承。路邊泛着金黃色彩的銀杏、古老參天的梧桐以及幽靜的小樹林,無處不透着一種靜謐、素樸之美,也彰顯出這所百年老校深厚的文化底藴。百餘年間,山東大學已為國家和社會培養了40餘萬各類人才。
    山東大學黨委書記李守信表示,學校一直本着學術立校、人才強校和特色興校的辦學理念,不斷延攬傑出人才,優化教師隊伍結構,建立科學合理的學術評價制度,打造出了一批學術水平高和富有競爭力的研究團隊。
    以需求為導向,做有用的科研
    “只有雙腳粘着泥土的教授才是真正的教授。”這是山東大學每名教師對待科研共同的態度。
    山東大學在學校科研規劃中明確指出,要做“頂天”的科研,有原創性的成果,更要做“立地”的科研,能真正地服務社會,並提出“三個面向”要求,即面向國際科技前沿、面向國家戰略目標、面向經濟社會文化發展需求,做有用的科研。
    2000年,岩土與結構工程研究中心主任李術才教授抱着“科研不應止步於興趣,更要滿足國家戰略需求”的科研態度,從中科院武漢岩土所來到山東大學,開始了新的學術征程。
    13年來,李術才岩土中心團隊立足國家大型土木、交通及水利建設需求,致力於巖體施工過程力學、海底隧道設計、不良地質預報治理等研究方向並取得重大突破,在山西萬家寨引水工程、青島膠州灣海底隧道、大慶至廣州高速公路等數十個國家重大工程中,成功避免了工程災害。
    在國家大力推動社會主義文化大發展大繁榮的戰略機遇下,山東大學打破學科分界,整合組建了儒學高等研究院。執行副院長王學典帶領的儒學高等研究團隊長期致力於儒學重大問題研究,先後承擔《山東文獻集成》、清人著述總目、《十三經注疏》、中國正義論等10餘項國家級重大項目,並連續參與承辦了兩屆尼山世界文明論壇,在提高中華文化軟實力、促進世界文明合作與交流方面做出重要貢獻。
    注重學科交叉,開闢科研新領域
    注重多學科交叉,推動基礎學科之間、基礎學科與應用學科之間的互相滲透,突出“和而不同”,是山東大學科研組織建設中的又一重要舉措。
    由山東大學泰山學堂院長彭實戈院士開創的金融數學,是該校近年來迅速發展的多學科交叉的典型代表之一。團隊將數學學科的研究應用於經濟領域,在倒向隨機微分方程理論和非線性數學期望理論的研究方面取得國際領先的原創性研究成果。
    彭實戈金融數學團隊最大的特色在於“和而不同”,同樣是對金融數學的研究,有的側重經濟學方向,有的側重數學或計算機方向。亞洲金融危機後,彭實戈承擔了國家“金融數學、金融工程和金融管理”重大項目,整合了國內數學、經濟、計算機、法律等多學科人才,使得過去分離的學科形成了和諧發展的局面。
    山東大學齊魯證券金融研究院院長陳增敬説:“在培養學生方面,我們授課基本沒有教材,上課的內容是教師前一天的研究成果。在學生授課方面,我們也不完全按照年級來分,而是採用‘羣養’的方式,各年級的研究生甚至本科生都可以一塊上課。”
    作為多學科交叉代表的王文興大氣環境研究團隊起步於2003年。當時,王文興院士來到山東大學的第一件事就是從香港城市大學引進了具有量子化學背景的張慶竹,希望將量子化學應用到環境科學領域。隨後,團隊將大氣科學、化學、生命科學和環境科學相結合,充分發揮不同學科優勢,研究國內外當前突出的環境問題。
    “王文興院士就像是山大環境量子化學研究領域的一顆‘種子’,讓環境量子化學這一新興學科得以迅速發展。”山東大學環境研究院教授胡敬田説。
    從小到大,打造高端學術團隊
    在山東大學,一批團隊從最開始的“單槍匹馬”到如今的“兵強馬壯”,都離不開學校在傑出青年學者和高層次人才引進培養上的努力。
    山東大學的生殖醫學起步於1987年。生殖醫學研究中心主任陳子江教授完全是“從零開始”,沒有試管就親自跑到工廠找人幫忙造,沒有實驗室就把實驗搬進家裏。在這樣艱苦的條件下,陳子江卻始終不減對締造生命的熱愛。
    正是由於學校“十百千”人才工程的實施,生殖醫學研究中心如今成為國內生殖醫學領域唯一的國家級工程技術研究中心,擁有技術人員200餘人。
    注重人才引進的同時,山東大學還不斷地在建立完善的學術團隊運行機制上下功夫。
    2005年,山東大學能源與環境研究所所長馬春元教授隻身一人挑起了研究所的工作。隨着燃煤污染物減排國家工程實驗室的成立,為搞好團隊建設,馬春元帶領團隊成員“南下北上”,先後到上海交通大學、浙江大學、華中科技大學、清華大學、哈爾濱工業大學等高校考察調研,逐步建立起適合自身發展的團隊運行機制。
    建章立制是學校學術團隊發展的重要工作。馬春元燃煤污染物減排研究團隊討論制定了學術例會、研究生培養、實驗室管理等一系列的規章制度。每週舉行例會,組織全體研究生導師和學生一起做學術報告,由學生彙報自己的研究進展情況,教師講述個人研究方向的新思路和新想法。同時,在研究生培養上實行全部導師集體指導的模式,對研究生的開題、論文寫作等進行集中指導。
    經過幾年發展,團隊先後攻克對硫氧化物、氮氧化物以及三氧化碳等污染物的控制難題,獲得國家技術發明二等獎、教育部技術發明二等獎、山東省技術發明二等獎等省部級以上獎勵6項,在大氣污染治理方面做出了突出貢獻。
    在山東大學校長張榮看來,高水平的研究型大學具備社會尊重、考生嚮往和師生自豪三個隱性特徵。為此,學校十分重視教師榮譽體系的建設,構建起了包括山東大學齊魯學者系列、終身教授、人文學科一級教授等在內的榮譽體系,讓奉獻在教學科研一線的教師和學術團隊得到了最大尊重。
(作者:唐景莉 張興華 張欣平張曉冉,來源:中國教育報,2014年3月21日)